2023年12月5日，教育学院第七期（硕士研究生第1期）学术工作坊在学院127报告厅举办。本期工作坊由教育学院学工办、团委和教育管理系党支部承办，以“‘研’谈教育，‘硕’论强国”为主题，由学院六位优秀硕士生代表做学术报告，李永刚、高岳涵和刘依冉三位副教授担任点评嘉宾。教育学院副院长刘东海出席，报告环节由2021级教育学专业硕士生纪鑫宇主持。

      第一组汇报的是2021级教育学专业硕士生韩通和2021级教育学专业硕士生徐文君。韩通以《技能型社会建设的内涵实质、现实逻辑与机制路径》为题，从新时代如何认识技能、技能型社会的内涵实质、技能型社会建设的现实逻辑、技能型社会建设的机制路径四个方面展开。技能型社会既是我国职业教育发展的新理念，也是一种崭新的社会形态，他为如何建设技能型社会提出了建议。徐文君以《注册工程师资质认证制度建构逻辑与改革趋向的比较分析》为题，从认证主体与组织、认证程序与标准、认证对象发展路径和认证融通与国际互认四个维度解析国外注册工程师资质认证制度的建构逻辑与改革趋向，从而为我国工程师资质认证制度的未来建构提供借鉴与参考。高岳涵老师对第一组汇报进行点评，他肯定了两位同学在研究产教融合方面的工作成效，能够贴合社会现实，同时提出可以更加凸显问题意识的建议。

      第二组汇报的是2021级教育经济与管理专业硕士生郑逸凡和2021级研究生教育学专业硕士生梁伟。郑逸凡汇报了题为《人力资本是否影响能源消耗——基于我国2000-2020年省级面板数据》的研究，并从研究背景、文献综述、研究内容、研究结论、讨论六个方面对该研究进行详细讲解。由于当前研究缺乏对人力资本对能源消耗影响机制的探讨和基于中国数据的深入探讨，因此他基于2000年—2020年中国30个省际的数据，使用中介效应模型、面板门槛回归模型和空间杜宾模型，系统评估了人力资本对能源消耗的影响及其机制。梁伟以《交叉学科学位论文质量评价体系研究》为题，遵循“理论——经验——比较——调研——对策”的分析思路展开，通过对20位高水平交叉学科专家的深度访谈、专家咨询（德尔菲法）、层次分析法等方法，辅之以针对交叉学科研究生群体的问卷调查，构建交叉学科学位论文质量评价的指标体系，讨论交叉学科学位论文质量评价的实施与发展。李永刚老师对第二组的汇报进行点评，他指出两位同学选题新颖，研究方法规范科学。此外，李老师从考虑跨区域影响、访谈分析等方面对两项研究提出建议。

      第三组汇报的是2021级教育学专业硕士生纪鑫宇和2022级教育学专业硕士生张一凡。纪鑫宇以《Trajectories of College Students’ General Self-Efficacy, the Related Predictors, and Depression: A Piecewise Growth Mixture Modeling Approach》为主题，介绍了大学生自我效能感的轨迹、相关预测因子与抑郁症状的研究。研究指出大学生的自我效能感发展有不同的轨迹，性别、性格、父母受教育水平等因素与不同的发展轨迹显著相关，且不同潜在类别之间的抑郁症状存在显著差异。张一凡分享了题为《Achievement Goal Orientations in College Students: Longitudinal Trajectories, Related Factors, and Effects on Academic Performance》的研究，介绍了大学生成就目标取向的纵向轨迹、相关因素及对学业表现的影响。研究发现，大学生成就目标取向表现出不同的纵向轨迹，性格、专业、家庭经济状况等是成就目标取向纵向轨迹的相关因素，而且不同纵向轨迹类别的学生在学业表现上存在显著差异。随后，刘依冉老师对第三组进行了点评。她认为两位同学选题新颖，结构完整，具有国际视野。此外，刘老师建议，两项研究还可以更加聚焦，更加关注研究的现实价值。

      最后，教育学院副院长刘东海对此次研究生学术工作坊进行总结。首先，他对协办此次工作坊的教育管理系党支部和参与现场点评的三位老师表示感谢。其次，他指出参与本次学术成果分享的六位硕士生展现了扎实的学术功底和敏锐的学术洞察力，他们从不同的领域、不同的学术视角阐释了各自的研究成果，为大家带来了一场精彩的学术分享。学院将不断优化“一坊一会一论坛”的教育学科学术活动体系，为师生开展学术交流搭建优质学术平台，从而实现思想碰撞、学术共进。